内容简介
本书通过介绍中小学校校本研修的典型案例和实践模式以教师专业发展路径为线索，依托“自我导向”学习理论，通过理论与实践，了解广东省教师校本培训现状，分析不同层次学校、专业化成长不同阶段教师的校本培训需求和自我导向培训能力情况，探究教师自我导向培训能力与教师专业发展的关系，构建区域“自我导向”校本教师培训模式。本书立足于教师“自我导向”学习上提出相应优化的校本培训模式，能指导学校与教师发展实践，对打造一批有特色、高水平、出名师、育英才的品牌学校，提升教育水平，加快建设在大湾区具有知名度和影响力的特色区域教育有重要的实践意义。
